大连理工大学教授 辽宁省集邮协会学术委员 王续琨

（大连理工大学人文社会科学学院，辽宁大连）

集邮教学是集邮活动在广泛普及基础上发展到一定阶段的产物，是理性层次或具有理论特征的集邮活动。我国的集邮教学活动肇始于20世纪80年代中期，首先是一些学者、市级集邮协会和少数学校举办骨干培训班和集邮系列讲座。1986年夏季，厦门大学率先将集邮学作为一门学科导入大学课堂，正式开设基础集邮学选修课。进入90年代，西北师范大学、郑州大学、河海大学、复旦大学、大连理工大学、华东地质学院、湖南大学等也相继为本科大学生开设了集邮学课程。

十几年来的实践已经表明，开展集邮教学有益于校园文明建设和人才素养的全面培植。可以预期，集邮教学对于培养新一代邮学研究人才、提高我国的集邮学术水平必将产生深远的影响。

（一）

借鉴厦门大学、西北师范大学等院校的开课经验，大连理工大学于1995年10月首次开设"集邮学概论"选修课。我作为主讲教师，开课的初衷之一是想把一部分学生引上集邮研究之路。首次开课，我便在开场白中将这个班戏称为"凌水邮学一期"。（因学校地处凌水河畔，师生习惯上把校区称为凌水校园。学校集邮协会主办的集邮小报，名为《凌水邮苑》。）

至2003年6月"凌水邮学七期"完成教学任务，七次开课全校共有850多人选修了集邮学概论。（因教室座位有限，从第二期起限定选修人数。）前三期规定学时为24学时（1.5学分），以后改为32学时（2学分）。授课对象是全校各专业的一、二年级本科生。

集邮能够成"学"，而且堂而皇之地荣登大学课堂，在1995年对于大连理工大学的本科生来说还是一件新鲜事。许多学生在选修课目录中第一次看到"集邮学概论"这个课程名称时，既新奇又颇感疑惑。1995级、1994级两个年级共有230多名学生选修了该课程，约占这两个年级学生总数的8％。选课学生中，有少数从未涉足集邮活动的非集邮者，他们怀着强烈的好奇心选择了这门课程，也有些学生在试听了一、二次课之后，才在选课名单上填上了自己的名字。

集邮学概论选修课使用的参考教材，是由福建省教育委员会、福建省集邮协会组编的《基础集邮学教程》（人民邮电出版社1992年版）。由于学时少而教材内容多，教学中依据实际需要做了较多的删削，并按照我的思路重新构筑了课程体系。讲课内容共八章，依次是：集邮活动的兴起与发展、集邮活动与社会的相互作用、集邮者的社会化及其素养、集邮心理与集邮审美、基本邮品--邮票、其他邮品、邮品的收集与保存、邮集与邮展、集邮文献与集邮研究。其中第二章和第三章的内容，主要讲我在20世纪90年代前期的一些集邮研究心得。除了在课堂上展示教师准备的少量邮品之外，教学过程中组织学生观看了《方寸世界》（北京）、《集邮天地》（上海）、《专题集邮》（西北师范大学）等多部教学录像片和各年度最佳邮票评选颁奖晚会录像。为了活跃课堂气氛，增加趣味性，在课堂上进行了几次集邮知识抢答，答对者，赠送几份《辽宁集邮》、《大连邮电》（后改名为《大连邮政》）集邮协会主办的报纸。

（二）

集邮学概论在理工科院校本科生的选修课系列中，属于艺术文化类或美育类课程。从学校育人的角度来看，设立这门课程的基本目的是提高学生的审美情趣和审美能力，培育他们的艺术文化素养。作为教师，笔者力图通过这门课程为理工科人才素养的全面发展做一点可能的贡献。作为一名关心中国集邮事业的集邮者，我还为这门课程设定了一个"附加目的"。这就是通过适当的诱导，将一部分学生的集邮兴奋点引向集邮研究，为未来培养邮学新人。

为了达到这个目的，教学中我主要在以下两个方面施以诱导之功。第一，在传授集邮知识的基础上，引导学生着力于发展集邮智能。每轮开课的第一节课，我首先向学生提出一个问题："什么样的人可以称之为集邮者？"学生们的回答基本一致，答案也在我的预料之中。在他们的心目中，"集邮者就是收集邮票的人"。按照"集邮"的通行定义，我为"集邮者"做了这样的界定：集邮者是收集、鉴赏以邮票为主的各种邮品和研究邮品、集邮活动的人。按我的理解，集邮的最大乐趣和文化意蕴在于鉴赏和研究。而鉴赏和研究，就要求集邮者必须具有一定的集邮智能。所谓集邮智能，是指集邮者、集邮工作者在集邮活动中体现其智慧发展程度的头脑活动能力。依据个体集邮活动的主要环节，集邮智能可以分解为集邮择向智能、集邮审美智能、集邮组集智能和集邮研究智能四个基本构成要素。集邮知识是发展集邮智能的基础，但集邮知识并不等同于集邮智能，更不能替代集邮智能。例如，有的集邮者邮识极为丰富，谈及世界珍邮、邮坛掌故，如数家珍，口若悬河，但他却从未编组过邮品展集，也从未撰写过集邮文章。让学生一开始就了解集邮知识与集邮智能的关系，非常重要。在一定的意义上可以认为，集邮学概论作为一门课程，向学生传授集邮知识只是浅层目的，而深层目的则是提高学生的集邮智能。

第二，引导学生改变不规范的集邮行为，由"攒票"模式转向多样化模式。学生中的集邮者绝大多数是不完全型集邮者，仅仅满足于收集、积攒邮票。他们的眼中只有邮票，而不知尚有封、片、简、信卡、戳、小本票封皮、邮政签条等多种邮品可供收集。信封上的邮票，往往都被他们变成了信销票。我从第一节课开始，就反复强调：真正的集邮者绝不只是攒票者。集邮者必须走多样化之路，特别是要重点收集那些具有完整邮政意义和文化涵义的实寄封、实寄片。这些邮品，既可用之于编邮品展集，又可用之于集邮研究。集邮者必须在收集各种邮品的基础上，进行鉴赏和研究。

（三）

成绩考核是一门课程的重要教学环节。集邮学概论这门课程该如何考进行考核？有的学校以编组微型展集的方式评定成绩。考虑到学生手中的邮品较少的实际情况，我感到这种考核方式不适用于多数学生。出一份考卷进行闭卷考试，对教师而言省时省力，但难以达到我所设定的"附加目的"。经过反复思考，我设计了一个"研究型"考核方案，旨在利用考核这根"指挥棒"把学生引上研究之路。考核包括三项内容：课堂小测验（多次，共10分）、作业（20分）、课程论文（70分）。作业的题目是《我与集邮》，要求学生讲述自己是如何走上集邮之路的，或谈谈自己对集邮的认识及其变化过程。对作业获17分以上的学生，每人赠送一本集邮图书、集邮论文集或一套《凌水邮苑》报，以资鼓励。

课程结束时的课程论文，为了引导思路，为学生提供了十几个参考选题。课程论文篇幅在2500～6000字之间，用3周或4周时间完成。这些论文，涉及集邮的社会功能、集邮审美、集邮者的素养、邮票选题、开展大学生集邮活动的建议等各个方面。课程论文尽管达不到公开发表的水平，但学生们确实动了脑筋，写出了自己在集邮中的所思所想，写出了自己的见解和学习心得。在课程论文写作过程中，学生通过查阅资料、谋篇布局、执笔成文，对集邮研究、邮文写作有了切身的体验。

课内二三十个学时的教学并不能解决一切问题，为了巩固学习和训练的成果，继续培养集邮研究的兴趣，经过我的奔走和斡旋，在学校团委、学生会的支持下，1996年组建了以学习过集邮学概论课的"凌水一期"学生为骨干的大连理工大学集邮协会学生分会。这无疑为开展大学生集邮活动提供了有效的组织保证，可以使集邮学教学在时间上和空间上获得延伸。

（四）

中国号称拥有上千万人的集邮大军。其中，完全型集邮者所占比例并不高。许多集邮者只是买票者、攒票者，他们并不真正了解何谓集邮。从买票者的绝对数量看，中国可称之为"集邮"大国，但中国却不是一个集邮强国。提高中国集邮水平，有许多工作要做。在从事集邮教学的过程中，我深切地体会到，一个国家集邮水平的提高，最终并不取决于新邮购买者队伍的扩大，而主要取决于集邮研究者、展集编组者队伍的壮大及其邮学素养的提高。

集邮行为方式的教化和匡正、规范化，集邮者智能的培植，青少年时代是关键时期。因此，搞好面向小、中、大学生的集邮教育是至关重要的。在大学阶段开设集邮学课程，不仅有利于这门学科的成长发育，而且可以为促进集邮事业的发展，培养一批文化层级较高、具有较好理论根基的邮学人才。举办集邮知识讲座与把集邮学作为一门课程，在学生心目中的份量是有很大区别的。开设课程，不仅可以吸引那些在中、小学阶段就涉足集邮的学生，而且会吸引一些非集邮者，通过系统的教学活动，使他们在学会收集邮品的基础上，树立牢固的鉴赏意识、研究意识，为我国的集邮大军输送研究型的集邮者。

七年前的1996年5月，在总结"凌水一期"集邮学概论课教学工作的过程中，我曾草拟过一份《关于筹建全国集邮教学研究会的倡议》，意在推进集邮学教学的普及和提高。研究会的基本任务是团结有志于集邮学教学的集邮者，特别是小学、中学、大学教师中的集邮者，编写和修订面向各类对象的教学参考资料、教材，交流教学经验，提高教学质量，以自己的有效工作引起有关方面对集邮学教学的重视。

[附录] 关于筹建全国集邮学教学研究会的倡议

集邮学是以集邮活动为研究对象的一门新兴学科。1992年，人民邮电出版社出版了福建省教育委员会、福建省集邮协会组编的《基础集邮学教程》，实现了集邮学专著、教科书的"零的突破"。这本《教程》不仅成为集邮爱好者系统学习集邮知识的主要著述，而且为高等学校、集邮培训班开设集邮学课程提供了必不可少的教学参考书。

据不完全统计，自1986年厦门大学首次为本科大学生开设集邮学课程以来，迄今大约已有10所高等学校开设了集邮课程。这是一个良好的开端，对于提高我国的集邮水平必将产生深远的影响。因为一个国家集邮水平的提高，最终并不取决于新邮购买者队伍的扩大，而是主要取决于集邮研究者、邮集编组者队伍的壮大及其素养的提高。显而易见，集邮学进入中、小学的第二课堂，是落实"集邮从娃娃抓起"这一战略措施的基本途径，有助于集邮者从小就接受集邮规范的教化，树立健康向上的集邮观，形成正确合理的集邮行为方式。集邮学在大学讲坛上占有一席之地，不仅有利于这门学科的成长发育，不断强化其学术地位，而且能够吸引一批文化层次较高的青年人加入集邮队伍，通过较完整的集邮学教学过程把攒票型集邮者培养成为研究型集邮者。

为了推进集邮学教学的普及和提高，我们倡议筹建全国集邮学教学研究会。该研究会作为中华全国集邮联合会的行业性团体会员，其主要任务是团结有志于集邮学教学工作的集邮者，协调各方面的力量组织编写和修订供大、中、小学生使用的集邮学教材和教学参考资料；组织全国性的集邮学教学讨论会，交流教学工作经验，研究教学目的、教学内容、教学形式和教学方法；宣传集邮学教学在审美教育、人才素质全面培养和精神文明建设中的作用，推广和传播集邮学教学经验，为集邮学在各级各类学校中的普及做出应有的贡献，促进高等学校集邮专业的创建。

在筹建阶段，可以先召开一次全国性集邮学教学讨论会（在集邮报纸上刊发征文广告）。通过这次讨论会大体摸清全国集邮学教学工作的开展情况，磋商集邮学教学研究会的筹建方案。

对于以上倡议，我们殷切期望得到集邮界各位师友，特别是教育界集邮者的反馈信息。