邵 林
拨乱反正以来，我国集邮复苏，由于邮政部门的提倡，各级党和行政领导的支持，以及教师队伍中集邮爱好者的积极奔走和忘我奉献，我国集邮教育的规模和水平，在世界范围内现已占据领先的位置。我国在大专院校内开设集邮选修课，已有十年以上的历史，积累了比较丰富的经验，形成了比较稳定的教学内容，在此基础上，还编写和出版了具有相当水平的教材，并在集邮教学中接受了实践的考察。为了进一步提高集邮教学的社会效益，本人愿抒己见，供有关同志参考。
一、集邮教学的现状
就集邮学科本身来说，开设其为选修课的学校在陆续增加，持续开设集邮课的年份在延长，累计就读集邮课的学生数量在扩大，但就其在各选修课之间的吸引力而言，尤其在推动校园集邮活动发展中的作用而言，却并不明显。就上海来说，开设集邮选修课的院校已有华东师范大学、复旦大学、同济大学、上海财经大学等多家，但是近年来学生集邮队伍人数锐减，学生集邮协会的活动今非昔比，曾在大学生活中具有较大影响的上海市大学生集邮协会（联合会）实际上已不存在。集邮课的兴旺与学生集邮活动的沉寂形成了不相协调的反差，其中原因及解决的办法，值得我们探索。
学生集邮热的消退，原因众多，但主要在于集邮本身，已经逐渐失去对青少年的强大吸引力。前曾有人分析，收集邮票之所以受人喜爱，从而成为嗜好，在于其新奇、便宜、容易，此说不无一定道理。多般初嗜集邮者，并不自觉其"增知、怡情、交友、储财"之功能，而见其图画美丽、印刷精致、小巧玲珑、经赏玩却不消耗，且不时出新惹人，遂渐生爱意，从而读书、考据、创作，直至悟其真趣。际此21世纪，邮票发行已达160余年，集邮之在中国兴起也近一个世纪，随着科技、经济之发达，屏幕影像之变幻强有力地吸引着少男少女们的视觉落点，电子游戏的神奇、新颖高度满足着青少年们的参与欲望，而平面形式的邮票纵使千变万化，象英国不久前推出的水果面庞，可以自由装配眉毛胡子之无面值自粘邮票的好玩程度，未必胜出玩具市场上价廉物美的同类印刷制品。原来大学生中的坚持集邮者，多数在中学时代就已染上此好，而在大学校园内，集邮在多种多样课余文化活动中的诱人魅力早已消退了它昔日的光彩。
因此，在当前选读集邮课的学员中，已经集邮或准备集邮的，不占多数（作者曾在上海某校作过一次调研，尚不及五分之一），在完成集邮课学业的学员中，也不占多数。对于邮迷来说，集邮是他日常生活中不可分割的一个部分。在课堂学习中获得的知识，将会供给莘莘学子一生的享用，但是，学如逆水行舟，不进则退。学集邮而不集邮，学了集邮而不集邮，既是一种很大的浪费，也是在"为学分而学习"、"为毕业而学习"思维下的一桩怪事。
在这样的现状下，要求集邮教学不仅吸引学生踊跃选读，还须要求通过教学，促使学员产生自觉享受集邮文化的欲望。
二、集邮教学的任务
面向各专业学生的大学选修课与面向集邮爱好者的邮识讲座不同，因为学生对集邮的了解程度参差不齐，其中更有不少对邮政与邮票感性认识十分不足的成员（作者在上海某校第一堂课上作的调研中发现，在以往一年内曾经用邮和知道国内平信邮资金额的学生不足十分之一）。大学集邮课的任务，当然是讲述有关邮政、邮票与集邮的知识，但是鉴于学生未必就此参与集邮，因此需要明白，大学集邮课主要不是培养集邮家，而是传播集邮文化，通过讲授的渠道，以正确的观点向社会宣传集邮。虽不培养集邮家，但并不排除引导学生参与集邮，而且，正确宣传集邮也需介绍丰富的集邮知识，只有让学生了解集邮的方法与过程，方能让学生对集邮具有正确的认识。
著名集邮家李曙光在他担任副校长的第二军医大学讲授《实用集邮学》，他在《教学大纲》中制订的教学目的是：（1）使学员系统掌握集邮文化的性质、特点、功能、价值以及发展的规律；从理论到实践，逐渐对集邮产生兴趣，多一份知识，多一份爱心。（2）使学员学会邮品的收集、鉴赏与研究方法，包括集邮的意义、集邮的起源与发展、集邮的对象、邮品的集藏与辨伪、邮集的创作、集邮的审美以及正确评估邮品的价值与选购等，为近期以至将来参与集邮活动打下坚实的基础。（3）寓教于邮，培养学员良好的集邮道德和心理素质，做优秀合格的现代大学生。我认为李曙光制订的教学目的是基于集邮的现状和学员的现状，经过深思熟虑的产物。你看，他没有要求学员通过学习就热爱集邮、参与集邮、迷恋集邮，但在教学中始终牢记，要动员一切可以运用的手段引导学员对集邮产生兴趣，起到潜移默化的功效。学员通过学习，掌握了集邮的知识和技能，可以现在就集邮，也可以暂不集邮，但在有需要的时候，可以辅导他人集邮。军医大学培养的人才目标是医务工作者，不是职业的集邮工作者，引导学员参与集邮，主要是让他们把集邮作为自己的业余爱好之一。
生物学教授、上海市职工集邮协会副会长黄祥辉在华东师范大学讲授《基础集邮学》，他在《教学大纲》中制订的教学目的是：使学员初步学习和领会集邮学的基本原理，特别是集邮研究的基本方面和方法，能正确集邮，并能从事有关中学的集邮教学。与李曙光比较，他没有更多的展开，应该承认，二者的基本精神是一致的，但黄祥辉比较偏重具体的研究方法。师范大学培养人才的目标是教育和研究工作者，在教学大纲中明确培养胜任兼职集邮工作的中学教师不失为一种明智的定位。
总括来说，在大专院校，面向尚未集邮的学员，集邮教学的任务应是通过邮识的传授，使学员理解集邮文化的真谛。
三、集邮教学的内容
前曾述及，集邮教学传授的知识无外乎邮政、邮票与集邮，但各校的重点并不统一，本文仍以上文提到的二位为例，比较他们的异同。
李曙光的课程安排同他编著的《实用集邮学教程》一致，共分十课（十章），前五章为"邮票篇"，后五章为"集邮篇"，具体的章名为：邮票的诞生，邮票，中国邮政与邮票，邮票设计、印刷与欣赏，邮政用品、邮政戳记、实寄封，集邮的兴起，收集与辨伪，集邮方式，集邮展览，编组制作邮集。
黄祥辉编著的《基础集邮学》在绪论后共分七章，具体的章名为：邮政、邮票与集邮（绪论），邮票概论，邮品的收集和保藏，集邮研究，集邮展品的组编，邮票的鉴赏，集邮活动，集邮工具。他安排的课程为绪论和前五章，而后二章供学员自习。此外，他还设置三次实验：邮票齿度和票幅的测定，邮票印版的显微观察，版模特征的观察。
二相比较，黄祥辉的课程显然少了中国邮政史和中国邮票概况的内容，偏重了属于美术范畴的邮票图案鉴赏。没有专设章节，并不等于不涉中国邮票，在其它章节的讲述中不可避免地要用中国邮票举例，但是不作系统的、全面的讲述，终究不易使学员对中国邮票有一个完整的认识。
值得推荐的还有李曙光在《教学大纲》中将教学要求分为"基本理论知识"和"基本技能"两个部分，对前者又分为"重点掌握"和"一般了解"两个部分，要求重点掌握的基本理论知识为：邮票的诞生与发展；邮票的定义、属性、三大要素；邮票的收集、辨伪与研究；中国邮票；邮政用品及邮政戳记、实寄封知识；集邮的意义；集邮方式；编组制作参展邮集。要求一般了解的内容为：邮票的种类、邮票的计量单位；中国邮政与邮票；中国集邮简史；邮票设计、印刷流程；邮票欣赏；集邮展览；珍贵邮票；优秀邮集。主次分明，方能将重点讲深讲透，从邮票的定义到编组展集，系统、全面、完整地教会学员怎样集邮。
四、集邮教学的方法
黄祥辉创设的实验课为集邮教学提供了良好的启发，用实验来巩固课堂上灌输的理论知识。鉴于前文所述学员中多数人对邮票并无感性认识，幻灯片、影碟的利用既是教科书的必要补充，更是极其有效的教学手段。李曙光十分用心地选材、制作了专用的多媒体教具，以致在短短的20个学时的课堂教学中，可以让学员们始终全神贯注地投入学习，达到相当丰富的知识吸纳。
当前的集邮课大致只有一个学期的课程，半年之内未必都有组织学员参观综合性邮展的机会，因此需要尽可能地创造利用幻灯片或多媒体教具介绍邮集的条件。与此同时，要发动学员浏览集邮网页，参与网上集邮社区的活动。
至于考核，作者建议不拘形式，可以评赏新发行的邮票，也可以构思邮集，甚至设计邮资票品，为了考核学员的知识面，在学员完成上述作业后，也可要求他们解答一些补充题，不宜要求死记硬背，提倡开卷考试。
为了最大限度地发挥大专院校集邮选修课的功能，建议在组织本次讨论的基础上，加强任课教师之间的交流，象上海市集邮协会曾经组织的相互听课那样，会有较好的收获；在条件许可的情况下，制作、交流多媒体教具，用以促进集邮教学质量的提高。
