湖南省集邮协会高校分会 长沙理工大学  杨健

近年来，高校体制在发生着大规模的变化，高校的不断扩招、高校间的整合以及教学上实行的学分制，和我们国家推行的素质教育等。这些给集邮教学带来了契机。集邮做为群众的一项文化娱乐活动，已经从社会大众中，站在文化的角度走进了高等学府的课堂，越来越多的高等院校开设了各具特色的集邮选修课，在普及集邮知识、扩大集邮队伍等方面做了许多有益的工作，但也存在着各种各样的问题。

1、集邮组织的活动力不强

集邮组织和集邮教学是有着紧密联系的。教学的对象是人，而一个集邮组织则是由维护集邮信念最坚定的人组成的。集邮组织在院校的存在有着很大的意义，没有集邮组织的院校基本上没有从事集邮教学的，并且很多有集邮组织的院校有的也只是第二课堂的集邮讲课，只有在集邮组织建设得好的学校，才有开设集邮选修课。

我省总共有10所院校有集邮组织（包括一个军事院校），集邮组织的活动力普遍不强，许多高校集邮协会都是前几年集邮鼎盛时期的学校优秀协会，在如今大的集邮环境低迷的境况下，在与其他社团的竞争中明显处于劣势地位。集邮选修课也通常报不满人，报名的也全是集邮组织的会员。大家对集邮的认识都还很低，集邮本身面临着挑战，集邮组织也面临着挑战，集邮教学更是面临着挑战。

2、从事集邮教学老师的素质普遍不高

许多开设了集邮教学的高校，教授知识的老师的素质普遍不高。除了本校有教师从事集邮教学尚属质量好以外，其他学校的集邮教学都是邀请社会上的集邮老专家授课，而集邮老专家普遍都只是从事集邮专项研究的，对集邮教学常识方面经验不足，还有待加强。

教学本身的任务是引导学生掌握知识，技能，发展学生的能力，创造力，教学是严密组织起来的传授系统知识和开发学生能力的过程，是老师和学生共同组成的一种教育活动。专业从事集邮教学的人太少了，这使得我们的集邮教学质量不高。有很多从事集邮教学的老专家不会说普通话、和同学的交流极其有限、教授知识缺乏系统性等等，这就使得我们的集邮教学工作有断层，有代沟，不能被同学们接受。

3、学生对集邮教学的态度有待转变

集邮进入课堂的主要形式是选修课和平时学校集邮协会组织的第二课堂讲座。就选修课而言，集邮选修课在新的教学环境下有变化。许多同学经历了从满怀希望到彻底失望后，深切知道了在集邮选修课的课堂上几乎是学不到任何知识的，甚至觉得有浪费时间的感觉，但是为了要凑够规定的学分，才不得不参加此类课程，基于这种心态，同学们认为只要能拿到学分，上不上课都不重要，如果不用听课是再好不过的了，他们最青睐不爱点名且给高分的老师，这样下去，选修课的开设根本毫无意义。据在我省某校的调查，集邮选修课到课率约为80%，到课的同学中约有10%的人在看自己的书，有40%的同学在写作业，约有5%的同学在听歌、聊天，仅有45%的人在听课，而这45%的同学中还有一部分是“心不在焉”。在这种情况下，集邮选修课在同学们的心中的地位自然也不会高，就不用说重视程度够不够了。而对于各高校集邮协会组织的第二课堂讲座这一类型的集邮教学，学生听课与否全是出于自愿，没有学分上的限制，基本上就没多少人参加，一些参加的全是协会强硬规定的在会人员。

学生对选修课的心态已发生了变化，大家对选修课抱的错误的、不健康的态度，这使得集邮教学面临的问题是巨大的，要提高集邮教学的质量、意义，一定要从根本上转变学生的心态。

4、集邮作为一门学科以外的学问，存在着挑战

近些年，有人提出了建立集邮学，加强对集邮文化及集邮市场的研究，而时下，集邮要成立一门学科还在探索中，尚未达到建立学科的条件。我们能肯定的是集邮是门学问，是由不同学科的学问所组成起来的博大精深的学问。

我们暂且不谈集邮本身是不是一门学科，就谈它本身的存在价值，任何一门学问的存在都要适合社会的需要，集邮是项文化活动，就注定了它本身的文化性，它与社会的实用性不同，实用性能推动它的发展，而文化性，只能是在框框本本里的研究。文化与文化之间又是存在冲击的，那么集邮本身就单是文化而言，存在着冲击，不单是学科上的，更多是来自文化的本身。文化有着时代性，在不同的时代，会有不同的文化兴起，占主导地位。所以集邮本身的挑战重重。就教学而言，带来的难度也大。

5，从什么方向去教授集邮知识

现在，对于集邮教学的方向性，有很多不同的见解。有从集邮的历史去研究，也有从集邮的审美观去教授的，集邮本身也存在它的经济性，这样就有从经济学的观点去研究的等等，通常大家的出发点都是好的，但收到学生的反响却总是不感兴趣。我们在集邮教授的方向性问题上，大的方向是对的，可在一些深层次的问题上，还有所欠缺，这都是集邮教学的手法上，我们不够吸引。

笔者进行了一次以“你希望拥有一个什么样的集邮课堂”为主题的调查，归纳同学们的意见为以下5点：

课堂轻松、愉快、气氛活跃（35%）；

老师能基本讲好普通话，上课时语言最好能够简明扼要（15%）；

老师能够通过提问或其他方式调动同学们的积极性，启发同学们的思维，培养同学们的创新意识（22%）；

课堂上能自由发言，互相探讨（16%）；

希望老师上课不要局限于书本，能够旁征博引，增加相关的教学内容以及人文知识（12%）。

以上的调查表明了，愉快，活跃的教学方式是适合同学们要求的，可邮票往往都只是些方方寸寸，呆板的东西。同学都希望做学问是个愉快的教学， 可传统的集邮却是对邮票这个只有方寸大小的纸片的研究，研究它的纸张，它的做工，它的背胶，它的齿孔，还只有它的历史能让大家可以幻想下。

以上列举了五项集邮教学所面临的问题，可在实际中，我们所遇到的问题更多。笔者亲眼见证了高校集邮组织的辉煌和落败，我们要走的路还很长，我们以后所面临的问题将更艰巨，我想，集邮在高校领域的教学会随着各级组织的关注和支持越走越远的。

简介：杨健

现长沙理工大学（原长沙电力学院）99级的学生，我从大一时创办学院集邮协会并出任协会第一任会长，到大二时组织筹建湖南省高校集邮联合会，于大三时当任省高校邮联第一任秘书长，从事集邮工作有四年之久了。前后参与了长沙市集邮协会五代会并为出席代表，2002年被评为全国集邮先进个人，2003年湖南省集邮先进个人。